FRANCE. 1993. Mother and children. HARRY GRUYAERT Este post va a ser como un exorcismo, ¿sabes cuando alguien te pide un cable y le das la peor ayuda que podía esperar? Pues voy a escribir estas líneas con la esperanza de poder hacer llegar lo que quería expresar y no he sabido hacer. ¿Un destete respetuoso? ¿Qué entendemos por destete respetuoso? ¿Es posible destetar a nuestros hijos sin que sufran? ¿Si hay sufrimiento es una falta de respeto? Hay tantísimos motivos por los que una puede […]
1. Observar. Conocer qué está sucediendo y en qué momento del desarrollo está. 2. Podemos intervenir o seguir observando (no siempre nos necesitan o lo que necesitan es que les demos es el espacio y la confianza para gestionar la situación) 3. Poner palabras. Dar valor, describir. Por ejemplo, veo que te gustaría llegar a el objeto X y no llegas. Veo que querías hacer X y no te ha salido. 4. Acercarnos. Tocar. Coger. Abrazar. Dar el pecho. Si necesita relajarse y/o contención podemos hacer […]
De unos años para aquí se ha instalado con fuerza la tendencia a pensar que todo debe pasar a través del juego y que además jugar debe ser divertido. Creo que en estas afirmaciones que atraviesan nuestro día a día en el trabajo cotidiano con la infancia, reside toda una serie de tópicos que nos llevan a abordar tanto el juego como el acompañamiento emocional de forma superficial. Me tiro a la piscina. Enfrentarse a las posibilidades del mundo físico, las posibilidades propias y aprender a […]
Dar las GRACIAS implica valorar y agradecer el esfuerzo del Otro, no soy juez ni parte, no es el tipo de relación que deseo establecer con ningún bebé/niño o niña, no se trata de premiar sus acciones, se trata de hacerles saber que valoramos el esfuerzo y estamos agradecidos.
El Cesto de los Tesoros no encaja por lo tanto en un desarrollo motor autoinducido o lo conocido popularmente como Movimiento Libre. Los niños que crecen en libre movimiento se desplazan continuamente en cuanto pueden hacerlo, no se quedan estáticos en un solo lugar, no esperan de forma pasiva que el mundo les sea presentado contenido en un cesto o panera, van en busca del mundo, son bebés despiertos, activos, movedizos, que ocupan y recorren los espacios.
Si al coger el brazo de un/tu bebé para ponerle la manga de la camiseta, aún habiendo anticipado con palabras, notas ese brazo rígido y poco colaborador, ¿vas a forzar la situación? ¿No merece esta forma de negación y oposición que sea escuchada, no merece diálogo? De verdad, tú, adulto, ¿eres el único que se cree con el derecho de poner límites y decir No?
Eso sí, creo que LA CLAVE a tener en cuenta en el acompañamiento a las rabietas, es que nuestro objetivo no debería ser que la rabieta se pase (la rabieta va a pasar) no se trata de evitarla ni hacer que pase rápido (eso es negar las emociones y sentimientos del Otro) se trata de ver cómo acompañamos las rabietas, cómo vamos a validar esas emociones a la vez que los ayudamos a gestionar la situación.
Dar valor al acompañamiento, a lo cotidiano y a la autonomía del niño no era esto, hemos vuelto a caer en la trampa del consumismo, en la trampa del ego adulto, en la trampa del que se note y sea visible que hago algo. Seguimos con el mismo miedo al vacío, a que parezca que no hago nada y nos hemos lanzado de cabeza materiales y presentaciones que son puro postureo e interfieren en la autonomía real de bebés y niños/as pequeños y nos quitan tiempo de relación auténtica y de conocimiento profundo de cada niño y cada niña.
Aparecen muchas consultas personales y en los grupos de Movimiento Libre sobre cómo compaginar un bebé con reflujo con el Movimiento Libre. La consulta suele ser: «Mi bebé regurgita mucho y cuando lo pongo en el suelo llora, lo tengo que poner inclinado entre algodones para que no llore». Bueno, vamos por partes, a mi hace tiempo que este tipo de consulta me escama, sobre todo por la gran cantidad de casos y porqué en muchas ocasiones cuando quieres indagar más, la respuesta rotunda que no […]
¿Hay que enseñar las partes del cuerpo, hacer actividades especiales, que repintan y memoricen? No, cuando les hablamos en en lenguaje normalizado, nos comunicamos de forma fluida y aprovechamos los momentos de cuidados corporales para describir, contextualizar y pedir la colaboración, no hace ninguna falta, se hace innecesario y artificial. ¿Hay que enseñar los colores, hacer actividades especiales, que repintan y memoricen? No, cuando nos comunicamos normalmente y les hablamos del mundo tal cual es se hace innecesario y artificioso estar enseñando los colores. Estos simplemente […]
Después de la formación de Cultura y Cuidados Piklerianos podría decir muchas cosas, demasiadas, por ahora me han salido estos 3 aspectos que entiendo revolucionarios y emancipadores de la mirada pikleriana. No es la primera vez que hablo de ellos, son contenidos transversales, pero es la primera vez que los ordeno así. Disfrutadlos: LA MIRADA HACIA LA CAPACIDAD Y LA COMPTENECIA Desde la Pedagogía Pikleriana se mira al infante, siempre, como un ser capaz y competente. La mirada se centra en las potencias y las […]
Hoy, en el grupo Movimiento Libre y Pedagogías del Cuidado, una madre comentaba preocupada que su hija a veces mentía. Contaba que su hija de 5 años se había mojado jugando antes de entrar a la escuela y que a la maestra, al preguntarle, le había contado que se había duchado con ropa y que se lo había dicho su madre (bendita inocencia). La maestra le respondió que no podía ser y la niña estuvo insistiendo hasta que unos compañeros le dijeron a la maestra que […]