Así imagino (en plan básico) un aula de 1 a 3 años. Espacio de actividad autónoma (juego y movimiento) y espacio para la alimentación y los cuidados cotidianos (faltaría el baño/cambiador en el plano que pueden estar en la misma aula o en un baño anexo).
Esta vez quiero presentaros dos herramientas prácticas no violentas para abordar situaciones difíciles. En este caso son herramientas que podemos usar de forma cotidiana siempre acompañadas de la verbalización de la situación y una actitud
Aquí partimos de la idea de que los infantes tienen voluntad y deseo de comprender y entenderse, pensamos que cualquier bebé/niño/a puede disfrutar de la relación con los demás (otros infantes y adultos) cuando esta
Actuamos sobre el presente para educar sobre el futuro Esta ha sido la frase más repetida esta semana pasada en Loczy, una frase que dejó como legado Éva Kálló. Es en este sentido que la
Hoy, 20 de noviembre, es el día mundial de los derechos de la infancia y sin querer desmerecer cada uno de ellos y su necesidad de ser recordados y aplicados, me gustaría, en esta ocasión,
Llega la navidad y me preguntáis muchísimo sobre los materiales de juego, cuáles son mejores, qué escoger para cada edad, cómo presentarlos o si invertir en esto o lo otro vale la pena… A mí
Tiene miedo a caminar, hay que ayudarlo a que pierda el miedo a caminar, no caminará hasta que pierda el miedo… ¿Pero de dónde hemos sacado que los infantes tienen miedo a caminar? Lo niños
Acompañar la adaptación escolar (llámalo familiarización, vinculación, entrada, transición) no es sencillo, es un proceso que requiere de un acompañamiento consciente, comprensión, sostén y, a ser posible, gradualidad.
Cuando nos planteamos acompañar el juego dando libertad de movimiento nos encontramos que las propuestas más populares de materiales y juguetes no acaban de responder a las necesidades de bebés/niño/as, entonces los infantes se aburren,
La INFANCIA nunca ha gozado de una posición privilegiada, no se acostumbra a tratar a bebés, niños y niñas como a personas completas, por crecer sí, pero siempre incompletas, seres menores. Pensar la infancia en
1. Observar. Conocer qué está sucediendo y en qué momento del desarrollo está. 2. Podemos intervenir o seguir observando (no siempre nos necesitan o lo que necesitan es que les demos es el espacio y
El Cesto de los Tesoros no encaja por lo tanto en un desarrollo motor autoinducido o lo conocido popularmente como Movimiento Libre. Los niños que crecen en libre movimiento se desplazan continuamente en cuanto pueden hacerlo, no se quedan estáticos en un solo lugar, no esperan de forma pasiva que el mundo les sea presentado contenido en un cesto o panera, van en busca del mundo, son bebés despiertos, activos, movedizos, que ocupan y recorren los espacios.
Te enviaré mis nuevos artículos del blog y te informaré de nuevos cursos que vaya lanzando.
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