Curso, Online

Acompañamiento integral en la etapa 03

Una formación para profundizar en un conocimiento integral de la primera infancia de los 0 a los 3 años desde una mirada ética y un saber riguroso que nos permita ofrecer un tiempo y un espacio para el desarrollo de las capacidades de la infancia en la escuela 0-3

80€ cada sesión + 60€ matrícula

Próximas fechas
15/10/2022
120h
9 a 14:30

Más sobre este curso

Esta formación ONLINE, está pensada para profundizar en un conocimiento integral de la primera infancia de los 0 a los 3 años desde una mirada ética y un saber riguroso que nos permita ofrecer un tiempo y un espacio para el desarrollo de las capacidades de la infancia en la escuela 0-3.

Revisaremos las aportaciones de la pedagogía pikleriana que serán la base de esta formación. Pero no serán bases exclusivas ni su mirada será ortodoxa, conoceremos también los aportes de la psicomotricidad relacional aplicada a esta etapa (Práctica Psicomotriz Acouturier) y tendremos la oportunidad de disfrutar de 2 seminarios online complementarios de profesionales vinculadxs a estas corrientes.

Partimos de la idea de que bebés y niñxs son personas completas desde el mismo momento de su nacimiento. Necesitan mucho de la persona adulta, necesitan de sus cuidados, su atención, contención, la voluntad de un diálogo verdadero y un vínculo asegurador que sirvan de base para el despliegue de sus potencias, pero bebés y niñxs deben ser tratadas como personas completas y merecedoras de respeto, valor y dignidad.

Se trata de aprender a conocer, observar y escuchar a la persona que tenemos delante, a esa criatura que nos necesita pero que también necesita el espacio y el tiempo para desarrollarse, crecer y madurar desde una imagen positiva de sí mismx, sabiéndose capaz y competente.

Para esto, vamos a trabajar la presencia, la actitud y la tarea del/la adultx en el día a día de la escuela 0-3 y vamos a aprender cómo integrar los cuidados cotidianos de calidad con el desarrollo de la actividad autónoma, que son la base de una educación de calidad en esta primera etapa.

Haremos un recorrido por nuestra propia mirada y el concepto de infancia desde el cual nos relacionamos, nos y lxs pensamos y actuamos. Así como recorreremos los distintos contenidos propuestos a través de la exposición dinámica, los casos prácticos, la lectura compartida y dialogada de textos, vídeos y fotografías, combinando las sesiones presenciales con el trabajo autónomo donde cada alumna/o podrá desarrollar un tema de interés.

En esta versión online trabajaremos con un grupo de máximo 25 personas, a través de una plataforma que nos permitirá vernos, escucharnos y conocernos. Buscamos la presencia real de todxs lxs participantes para disfrutar al máximo del cuerpo común que ofrece un proceso compartido como este. Con tiempo para la reflexión, la intimidad y el diálogo personal y compartido.

METODOLOGÍA

Esta formación se impartirá online con momentos sincrónicos (sesiones online en directo) y momentos asincrónicos, con una metodología que combina la teoría, la reflexión, los casos prácticos y dinámicas vivenciales o dicho de otro modo: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. La teoría
Los diferentes recursos teóricos serán la base de la formación y nos servirán para profundizar en un conocimiento riguroso del desarrollo y las necesidades del acompañamiento infantil de los 0 a los 3 años. Lecturas, material audiovisual y exposiciones teóricas serán la base para la reflexión y el diálogo.

2. Los casos prácticos
Los casos prácticos en formato audiovisual, exposición verbal o texto (presentado por la formadora o alumnas) nos servirán para aterrizar la teoría y llevarla al día a día de la educación infantil.
La reflexión y el diálogo que surja nos servirán para integrar y poner en práctica los conocimientos conceptuales.

3. Dinámicas vivenciales
Las dinámicas vivenciales nos permitirán ponernos a prueba y abrir la reflexión y la integración con los contenidos conceptuales de una manera dinámica y que conecta directamente con la parte más íntima de las personas.

Todos estos contenidos y la forma en la que se presentarán y se trabajarán combinan los momentos sincrónicos (sesiones en directo) y los asincrónicos (trabajo autónomo).

El trabajo autónomo se centrará en:
– Lecturas y materiales para profundizar en los diferentes contenidos a trabajar.
– Realización de un trabajo final que permita investigar y desarrollar un tema de interés de los abordados en la formación.

  • Los sábados por la mañana las sesiones online son sincrónicas y no se graban. Buscamos la presencia, la implicación y el recorrido compartido.
  • El resto de horas serán asincrónicas. Lecturas, pequeños ejercicios de seguimiento y un trabajo final.
  • Esta formación está reconocida oficialmente por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya siendo incluida dentro de las actividades de Formación Permanente del profesorado.

Vamos a disfrutar de la colaboración de:

  • Liliana Briatore / Profesora de Educacion Fisica (UNLP) y especialista en atención temprana del desarrollo infantil (Univ. Catamarca)
  • Verónica Antón / Psicóloga. Terapeuta Psicomotriz (AEC). Terapeuta Gestalt. Especialista en Intervención Sistémica con familias, niñxs y adolescentes
Acompañamiento-integral-en-la-etapa-0-–-3-años

Sesión 1. El/la niñx como persona capaz y completa

  • Conocimiento epistemológico de la infancia. Idea de niñx capaz. ¿Qué significa confiar en las criaturas?
  • Relaciones éticas con la infancia. Los derechos de lxs niñxs en la escuela infantil. La responsabilidad adulta.

Sesión 2. Acompañamiento al desarrollo motor autoinducido en la escuela infantil

  • Autonomía real y falsa autonomía. Autonomía no es un «laissez faire». El papel de la persona educadora.
  • Desarrollo motor autónomo. Estudios sobre el desarrollo motor. Espacios y materiales en la escuela infantil para el desarrollo motor autónomo.

Sesión 3. La Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA) en la etapa 0-3

  • Las bases de la psicomotricidad relacional y su especificidad en esta etapa, tanto en relación al desarrollo motor como al desarrollo afectivo-relacional. La PPA en la Escuela Infantil y en los Espacio Familiares.

Sesión 4. Desarrollo lento y diferente y la construcción de la personalidad

  • El desarrollo motor fuera de la normatividad. Acompañar a la criatura que es y su familia desde la Escuela Infantil. Las relaciones con otrxs profesionales y equipos vinculados a las escuelas 0-3 (EAP, EEAEN, CDIAP y otros Centros de Recursos …)
  • La importancia de la relación y los cuidados cotidianos en infantes de desarrollo lento y diferente en el entorno educativo.
  • La criatura sentada que no se mueve. El/la infante desequilibradx corporalmente. Posibilidades y respuestas desde la Escuela Infantil.

Sesión 5. Comunicación y presencia de la persona adulta en el día a día de la Escuela Infantil 0-3

  • La presencia de la persona adulta a través de la comunicación y los cuidados de calidad. La presencia de el/la adultx durante la actividad autónoma. Cómo la criatura integra la presencia de el/la adultx y sus efectos.
  • El vínculo asegurador con la persona educadora. Comunicación, diálogo y cooperación. El aprendizaje del habla y la comunicación en el día a día.
  • Resolver las dificultades cotidianas para ofrecer un acompañamiento de calidad con ratios mayores e infantes con dificultades a través de una presencia de calidad.

Sesión 6. Los cuidados de calidad: herramientas prácticas y posibilidades de conexión y conocimiento

  • El cambio de pañal como momento privilegiado en la escuela 0-3 para la construcción de un vínculo asegurador.
  • Los cuidados cotidianos fuera de los momentos de cuidado.
  • El proceso de alimentación: del regazo a la mesa. La alimentación como proceso de socialización.

Sesión 7. El valor del juego libre y la actividad autónoma para la criatura

  • Desarrollo del juego de los 0 a 3 años. El juego desde la libertad de movimiento, expectativas sociales. Conocimiento del propio cuerpo. Manipulación. Juego simbólico.
  • Espacios y materiales para la actividad autónoma en la estancia y en otros espacios de la escuela. Revisión de la cesta de los tesoros y el juego heurístico y su uso a la luz de la actividad autónoma. Revisión de las provocaciones y otras propuestas de juego.

Sesión 8. El papel de la persona adulta para el apoyo de la actividad autónoma de la criatura

  • El papel de los cuidados cotidianos en el juego de las criaturas. Actitud de la persona educadora mientras esta juega. Tareas de la persona educadora para favorecer y asegurar el juego de bebés y niñxs. El ambiente asegurador.
  • Cómo acompañamos a aquel que no juega desde la escuela. Posibilidades de apoyo y procesos.

Sesión 9. El papel de la persona educadora en las situaciones difíciles

  • Autoridad y autoritarismo. La responsabilidad adulta. Reglas y límites en la escuela 0-3. La necesidad de autonomía de las criaturas para un proceso de socialización gradual y enfocado a relaciones positivas.
  • Herramientas pacíficas de mediación, resolución de conflictos y acompañamiento en las situaciones difíciles en el día a día.

Sesión 10. La Observación como herramienta de conocimiento y base de comunicación con las familias

  • El/la observador/a participante y el/la observador/a no participante. Las fases. La observación cotidiana como conocimiento profundo de la criatura, revisión de la propia tarea educativa y del proyecto de escuela.
  • La observación como herramienta de comunicación con las familias. El papel de el o la profesional y el papel de las familias. La familia como entidad competente.

Próximas fechas
15/10/2022
120h
9 a 14:30